PROGRAMA

PROGRAMA ANUAL                     

PROFESOR: De Angelis Magdalena

ESPACIO CURRICULAR/MATERIA: Historia                                                                      CURSO: 4° año

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

·         Interpretar la diversidad de los procesos sociales mundiales, latinoamericanos y argentinos como resultado del desarrollo de la trama multicultural y las transformaciones del sistema mundo a lo largo del siglo XX.

·         Reconocer la conformación social y económica de América Latina en relación con las demandas de los países industrializados y la crisis de ese modelo de intercambio y su reestructuración.

·         Analizar la importancia de las relaciones de producción y poder que paulatinamente estructuraron una economía y un espacio mundial, favoreciendo el establecimiento de relaciones asimétricas en el sistema de economía-mundo.

·         Elaborar hipótesis de interpretación sobre los fenómenos sociales, económicos, políticos y procesos históricos, reconociendo la diversidad, multicausalidad y multiperpectividad en los procesos sociales latinoamericanos y argentinos.

·         Comprender las características de la construcción del conocimiento histórico y sus distintas líneas de estudio (historia política, historia social, historia económica, historia cultural, historia reciente, otras).

·         Incorporar como estrategia de enseñanza diversidad de textos históricos en un grado creciente de complejidad que sean representativos de las distintas corrientes historiográficas.

·         Elaborar juicios de valor fundamentados argumentativamente y tomar posición reflexiva y crítica sobre las problemáticas analizadas.

CONTENIDOS

Primer Trimestre:

1) La expansión del capitalismo: el imperialismo. (1880-1914)

• La expansión del capitalismo: el imperialismo (formal e informal).
• La expansión del mercado y División internacional del trabajo.
• La concentración industrial. Capitalismo monopólico.
• El reparto imperialista de Asia, África y Oceanía.

2) Argentina y América Latina entre 1880 y 1914

• Orden neocolonial. La inserción de América Latina en la División Internacional del Trabajo.
• Desarrollo capitalista y dominación oligárquica.
• Argentina:
• Régimen oligárquico y modelo agroexportador.
• Ley Sáenz Peña: cambios y continuidades.

Segundo Trimestre

3) La Primera Guerra Mundial y la crisis de la democracia liberal.

• Situación política y económica hacia 1914.
• Primera Guerra  Mundial: causas, desarrollo y resultados. Paz de Versalles.
• La Revolución Rusa.
• La crisis de la democracia liberal y el ascenso de los regímenes autoritarios.
• Italia: el ascenso del Fascismo.

4) Argentina y América Latina entre 1914 y 1930

• El impacto de la Primera Guerra Mundial en las economías primario exportados.
• El nuevo rol de Estados Unidos.
• El agotamiento del crecimiento por exportación de bienes primarios.
• Crisis del orden oligárquico. Ampliación de la ciudadanía.
• La Revolución  Mexicana.
• El Sandinismo en Nicaragua.
• Argentina:

o   La primera presidencia de Yrigoyen.

o   La economía triangular.

o   Los conflictos obreros: Semana Trágica y Patagonia Rebelde.

o   El gobierno de Alvear.

o   Personalistas y antipersonalistas.

o   La cultura popular.

o   El segundo gobierno de Yrigoyen y su caída.

Tercer Trimestre

5) De la Crisis de Wall Street a la Segunda Guerra Mundial

• Estados Unidos: de la crisis de 1929 al “Estado de Bienestar”
• Alemania: el nazismo. Genocidio. Holocausto. Discusiones.
• La Guerra Civil Española y el franquismo.
• La Segunda Guerra Mundial. Causas, desarrollo y resultados.

6) Argentina y América Latina entre 1930 y 1945

• El impacto de la crisis de 1929 en América Latina.
• La industrialización por sustitución de importaciones. Crecimiento hacia adentro e intervención estatal
• El impacto de la Segunda Guerra Mundial en América Latina.
• América Latina y  Estados Unidos durante la guerra.
• Nacionalismo y populismo: intervención estatal y nacionalización de la economía

• Argentina ante la crisis.

• La industrialización por sustitución de importaciones.
• El nuevo rol del Estado. El golpe de estado de Uriburu. La década infame. La Concordancia.
• Cambios en el sindicalismo.
• Transformaciones sociales: las primeras villas miseria.
• La cultura de masas.
• El golpe de 1943. El Gou.
• Ascenso de Perón al poder.
• El 17 de octubre y sus significados.

Se podrán agregar contenidos o profundizar los existentes de acuerdo a las capacidades del grupo.

CRITERIOS  DE EVALUACIÓN      

         

 La construcción de los aprendizajes se desarrolla a partir del trabajo comprometido, en pos de generar un clima de pensamiento.

Para definir la aprobación de la materia es necesario que el alumno:

•  Cumpla con su tarea escolar y extraescolar diariamente, ya que es el único medio posible para que pueda encontrar sus errores y desde allí, trabajar para enriquecer el proceso de aprendizaje.
• Apruebe las diferentes instancias evaluativas diarias orales o escritas, como demostración del seguimiento constante de los contenidos del espacio curricular.
• Lleve su carpeta completa, prolija y ordenada.
• Participe en forma activa en clase manifestando dudas y aciertos. Desarrolle prácticas del lenguaje oral que generen discursos claros,  coherentes y precisos. ajustándose a distintos propósitos
• Cumpla en tiempo y forma con los trabajos y materiales solicitados. (Toda presentación y/o evaluación escrita debe ser coherente, legible, organizada, prolija y con el uso correcto de la ortografía y puntuación. En las mismas se descontará un punto cada cuatro errores ortográficos)
• Elabore respuestas  pertinentes  a las consignas planteadas, que reflejen  la internalización de las  actividades de comprensión: justificación, ejemplificación, aplicación,  generalización entre otras.
•  Utilice el vocabulario específico en forma apropiada.
• Aplique el pensamiento crítico, cuidadoso y creativo, dejando de lado cualquier actitud discriminatoria en las relaciones interpersonales, valorando el intercambio de ideas como fuente de aprendizaje, revisando los propios puntos de vista y las  producciones propias y ajenas
• Justifique su ausencia a  evaluaciones escritas o exposiciones  avisadas con anticipación,  de lo contrario se considerarán  desaprobadas. (De mediar justificación comprobada, el docente decidirá momento y forma de recuperar la instancia evaluativa.)                 
• Se comprometa, en caso de ausencia a clase, a  interiorizarse  de las actividades realizadas y/o de las  indicaciones  vertidas  por los profesores.

·         Demostrar claridad en la ubicación espacio-tiempo de los diversos hechos históricos.

·         Expresar en forma escrita las características de los diversos procesos históricos y establecer posibles relaciones entre ellos.

       En caso de desaprobación de la materia es necesario que el alumno:

·      Asista al período de orientación obligatorio, con el programa de la materia y  los trabajos resueltos, sean estos trabajos prácticos y/o guías de estudio indicados por el docente.

·           Presente en la mesa de examen los trabajos prácticos y/o guías de estudio corregidos

·         Realice al docente las consultas pertinentes

·         La modalidad de la evaluación en la Comisión Evaluadora será escrita, siendo la instancia oral y / o práctica para aquellos casos donde la naturaleza de cada materia o el docente lo requiera. Para aprobar el alumno deberá resolver correctamente el 60% de los contenidos evaluados

·         Se mantienen los criterios de evaluación indicados tanto para la producción escrita como para la oral.

Bibliografía:

AA.VV: Historia. Argentina y el mundo contemporáneo. Primera  mitad del siglo XX, colección saber es clave, Editorial Santillana, 2011, Argentina.